《穷人》是第四单元小说单元的第二篇课文，是大家都非常熟悉的一篇文章。
这单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”通过第一课《桥》的学习，我们已经就如何关注情节和环境来体会人物形象做了初步的尝试。
其中梳理出具有冲突色彩的情节，抓住人物语言、动作、神态描写，结合具体的情节处境让同学们谈对人物的感受，使小说人物变得血肉丰满。而集中审视环境描写，体会故事所刻画的危险的情势，再把人物置身在这样的环境当中去，体会他的言行，从而进一步认识人物的形象。这些都算是成功的尝试。
作为第二课的《穷人》，要继续巩固第一篇课文的学习成果，与此同时，还要抓住课文特点并深入挖掘课文当中典型的人物对话和心理描写的作用，充分体会人物形象。
首先，抓住“穷”，初步体会课文内容。
在学生初读课文之后，我从题目入手：“穷人指谁？我们可以从文中哪些地方看出他们是穷人？”
同学们从文中提取相关信息，分别从文中写出来的显性的“衣食住用”和体会而来的隐性“桑娜丈夫在恶劣的天气下仍然要出海捕鱼”及“西蒙病死”等层面认识到穷人很穷。
其次，抓住“穷人做了什么”，使故事主要情节浮出水面。
桑娜抱回了西蒙的孩子。渔夫活着回来了，决定抱回西蒙的孩子。